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DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
10. Organizar la propia formación continua.

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
o Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje.
o Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.
o Trabajar a partir de los errores y los obstáculos en el aprendizaje.
o Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas.
o Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
o Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos.
o Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza.
o Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje.
o Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según enfoque formativo.
o Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.
o Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase.
o Compartimentar, extender la gestión de clase a un espacio más amplio.
o Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades.
o Desarrollar la cooperación entre alumnos y ciertas formas simples de enseñanza mutua.
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.
o Fomentar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de auto evaluación en el niño.
o Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de escuela) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos.
o Ofrecer actividades de formación opcionales a la carta
o Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno.
5. Trabajar en equipo.
o Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes.
o Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones.
o Formar y renovar un equipo pedagógico.
o Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas y problemas profesionales.
6. Participar en la gestión de la escuela.
o Elaborar, negociar un proyecto institucional.
o Administrar los recursos de la escuela.
o Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen)
o Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos.
7. Informar e implicar a los padres.
o Favorecer reuniones informativas y debate.
o Dirigir las reuniones.
o Implicar a los padres en la valorización de la construcciones de los conocimientos.

8. Utilizar las nuevas tecnologías.
o Utilizar los programas de edición de documentos.
o Explotar los potenciales didácticos de programas en relación con los objetivos de los dominios de enseñanza.
o Comunicar a distancia a través de la telemática.
o Utilizar los instrumentos multimedia en su enseñanza.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.
o Prevenir la violencia en la escuela o la ciudad.
o Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales.
o Participar en la creación de reglas de vida común referentes a la disciplina en la escuela, las sanciones, la apreciación de la conducta.
o Analizar la relación pedagógica, la autoridad, la comunicación en clase.
o Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia.
10. Organizar la propia formación continua.
o Saber explicitar sus prácticas.
o Establecer un control de competencias y un programa personal de formación continua propios.
o Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red)
o Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo.
o Aceptar y participar en la formación de los compañeros.

El segundo periodo de prácticas se llevo a cabo del 24 de mayo al 4 de junio de 2010, se desarrollo de manera tal que fue propicio para mostrar la aplicación de las nuevas competencias (Perrenaud, Philippe. 10 Nuevas competencias para enseñar), se trabajó con los alumnos haciéndoles participar a partir de sus errores y dificultades, tomando en cuenta que el docente no debe llevar una línea de enseñanza legalista sino de apoyo para que el alumno desarrolle su propio conocimiento, no es fácil hacerlo de esta forma ya que estamos acostumbrados a que el maestro es quien se encarga de ser la pieza fundamental dentro del proceso enseñanza-aprendizaje, se planteo que el alumno participara en todo el proceso educativo y que sea él el personaje principal, la cooperación entre los estudiantes es poca cuando se trata de trabajo escolar, sin embargo se logro el apoyo entre si y una evaluación hacia sus compañeros, además de una autoevaluación, pues no se trata de que el maestro es quien todo lo sabe sino de que los alumnos creen su propio conocimiento, ahora la función del maestro es guiar al alumno a crear conocimientos no de infundirlos.
Tema: Life in the future. Se presenta la situación de que los alumnos están acostumbrados a que es el maestro quien les dice lo que tienen que hacer con lo que les expone y cuáles son sus errores: en este caso se logró que los alumnos se dieran cuenta de los errores en la construcción de oraciones que hablan acerca del futuro y que manifiesten su proyecto de vida, los alumnos piden que se les marque el error de la oración expuesta, es denegada la petición pues son ellos quienes tienen que descubrir la falla, al mismo tiempo que se trata de que ellos se corrijan entre sí (autoevaluación, evaluación de sus compañeros) se pretende que lleven a cabo un trabajo colaborativo o en equipo, se hizo uso de la tecnología para realizar tareas pues la infraestructura de la escuela no cuenta con un área especial (aula de medios) en la que se puedan llevar a cabo actividades mediante el uso de instrumentos multimedia, dadas las circunstancias de la falta de equipo multimedia se optimizaron los materiales didácticos de que se disponía.
Una de las nuevas competencias hace referencia a los deberes y dilemas éticos de la profesión, esto nos lleva a tomar en cuenta que podemos tomar algunas medidas como prevenir la violencia entre nuestros alumnos y propiciar un ambiente de armonía y colaboración.
Finalmente para crecer profesionalmente hace falta la participación de los compañeros en nuestra formación docente, el equipo de trabajo conformado por compañeros tuvo como parte de sus funciones el hacer observaciones en caso de no estar correcto en lo que se expone o en la forma de trabajo se hace una crítica al trabajo de los practicantes docentes.